東吳大學

但跨域，到底是要跨哪個域？該學什麼，才不會被未來淘汰？

「老實說，我也沒辦法告訴學生，只要學這個再加那個，就一定會沒問題」東吳大學校長潘維大坦白，但也強調，「你可以警覺，但不用害怕，因為消失的是『工作』，不是『職業』！」未來，法條可能都由AI處理，律師專精高端法律事務；帳務交由機器人，但會計師必須懂得洞察防弊。

「需求還在，但做法會變，所以教學也必須改變」潘維大表示，體制要怎麼改，大家都還在摸索，唯一可以確定的是，現有的院、系、所分類已經不符所需，東吳目標不是培養單一知識領域專家，更透過混搭學程，鍛鍊學生「未來一直在變」的認知，以及「必須不斷學習」的心態。

從察覺到行動，四大課程設計轉換「跨域腦」

「你不能再期待在學校學了什麼，就能用一輩子」潘維大認為，要推動跨域，首先得讓老師和學生都自主察覺「跨域」的重要，而不是覺得「被強押著要改變」，因此東吳設計一套新的體制，透過跨域四大策略，目標養成全校師生持續學習的「跨域腦」！

策略一 專業課程「模組化」

首先，東吳動員各系所，重新檢討現有專業課程，並依據學院系的核心能力，將既有課程「模組化」，讓學生可以依照本身志趣、能力及生涯規劃，做更自由和多元的課程選擇，養成自主學習力、培養就業軟實力。

潘維大說，這麼做有三大目的：對本科學生來說，課程彼此串聯，可以更明確知道修完整套模組課程，能夠建立哪個領域的完整知識體系；對外系學生來說，修習成果更具完整性，可以吸引更多人願意跨系選修；對本系老師來說，這套做法就是將現有課程重新模組化，不會大幅度變更原本教學模式，是痛點最少的變革做法。

策略二 選修學分不再限制

學生以前也可以自行選修外系的課，卻常卡在各系只承認部分學分。相對其他學校採用「正面表列」，只有明訂「可列入學分計算」的外系課程，才算畢業學分。東吳採用「負面表列」，除了學系已開設課程「不列入學分計算」外，其他外系選修均可納入畢業學分。

「這等於大幅放寬學生選修的自由度」潘維大強調，學系老師不可能知道每位同學對未來的規劃，從寬認定，就是讓學生能自主規劃自己想要的「跨域」，而不是綁死大家。

策略三 降低必修學分數

「當師長還在認為跨域就該是哪兩個系合在一起時，學生可能更想在大學四年，一口氣就跨好幾個領域」潘維大說，所以東吳未來擬降低必修學分數，釋放更多彈性，讓學生可以隨趨勢改變，增補其他領域上的知識。

另外，當必修學分下降，也等於反向推動學系檢討既有課程規劃，修課學生人數就像學生用腳投票，非常現實也非常明確，可以強迫老師打開心胸，走向更跨域的多元思考。

策略四 鼓勵各院成立研究中心和實驗基地

「跨域變革，要由老師自己覺醒開始」潘維大說，東吳不斷鼓勵各院、系思考自身未來，決定了，就去嘗試！

例如2014年，東吳全國首創「巨量資料管理學院」，課程結合數學、統計、管理、電腦軟硬體、社會、心理等領域；2016年商學院成立「東吳大學富蘭克林金融科技開發中心」，專攻Fintech相關領域產學發展。

另外，東吳兩校區內則成立六大影響力學習基地，將不同專業領域的教授聚集，開發和設計各種課程，例如針對大數據，成立資料實驗室DATA LAB（D-Lab）；針對資訊融合（Information Fusion），成立資訊融合實驗室（IF-Lab）；針對AR/VR/MR等實境技術，成立文舍明日聚場等。這是一個鼓勵學生自主學習的場域，強調從『學知識』到『練能力』的實作基地，都是鼓勵同學成立團隊，動手實做想做的內容，過程中，不同領域的學生會交流、碰撞、一起合作，各種新可能也就誕生。

「就算學校，也不知道哪些跨域應用未來會成功，只能帶領學生，不斷做『最新的學習』」潘維大強調，當學生在校就養成對跨域知識有興趣、能跨域尋求資源並跨域找解答的能力，「這就是東吳對跨域人才的解答，我們不能給你標準答案，但能給你對未來世界的思考。」